Kontrolnu grupu čine učesnici koji ne primaju eksperimentalni tretman. Kada sprovode eksperiment, ovi ljudi su nasumično izabrani da budu u ovoj grupi. Oni takođe blisko podsećaju na učesnike koji su u eksperimentalnoj grupi ili pojedinci koji primaju lečenje.
Iako ne primaju tretman, oni igraju vitalnu ulogu u istraživačkom procesu.
Eksperimentatori upoređuju eksperimentalnu grupu sa kontrolnom grupom kako bi utvrdili da li je tretman imao efekta. Ako služe kao uporedna grupa, istraživači mogu da izoluju nezavisnu varijablu i pogledaju na uticaj koji je imao.
Zašto je važno imati kontrolnu grupu?
Dok kontrolna grupa ne dobija tretman, ona igra ključnu ulogu u eksperimentalnom procesu. Ova grupa služi kao merilo, omogućavajući istraživačima da uporede eksperimentalnu grupu sa kontrolnom grupom kako bi videli kakav uticaj se menja na proizvedenu nezavisnu varijablu.
Zbog toga što su učesnici slučajno dodijeljeni ili kontrolnoj grupi ili eksperimentalnoj grupi, može se pretpostaviti da su grupe uporedive. Zbog toga su razlike između ove dve grupe rezultat manipulacije nezavisne varijable. Eksperimentatori sprovode iste procedure sa obe grupe, izuzev manipulacije nezavisne varijable u eksperimentalnoj grupi.
Primer kontrolne grupe
Zamislite da je istraživač zainteresovan da odredi kako odvraćanja tokom ispitivanja utiču na rezultate testa. Istraživač može početi da operativno definira šta podrazumeva uznemiravanje, kao i formiranje hipoteze . U ovom slučaju, on bi mogao da odredi distrakcije kao promene u sobnoj temperaturi i nivou buke.
Njegova hipoteza može biti da učenici u nešto toplijoj i bujnijoj prostoriji će raditi lošije od učenika u prostoriji koja je normalna u smislu temperature i buke.
Da bi testirao svoju hipotezu, istraživač bira bazu učesnika koji svi uzimaju istu matematičku klasu. Svi studenti imaju istu instrukciju i resurse tokom semestra. Zatim slučajno dodjeljuje učesnike ili kontrolnoj grupi ili eksperimentalnoj grupi.
Studenti u kontrolnoj grupi polažu matematički ispit u svojoj uobičajenoj učionici. Soba je mirna tokom trajanja testa, a sobna temperatura je podešena kao udobna 70 stepeni Fahrenheita.
U eksperimentalnoj grupi učenici polažu isti test u istoj učionici, ali ovog puta eksperimentator manipuliše nezavisnim varijablama. Serija glasnih, udarnih zvukova proizvedena je u učionici susedna vrata, stvarajući utisak da se neka vrsta građevinskih radova odvija susedna vrata. Istovremeno, termostat se pokreće do zadivljujuće 80 stepeni Fahrenheita.
Kao što vidite, postupci i materijali koji se koriste u kontrolnoj i eksperimentalnoj grupi su isti. Istraživač je koristio istu sobu, iste procedure za davanje testova i isti test u obe grupe.
Jedina stvar koja se razlikuje je količina odvraćanja nastala nivoima buke i sobnom temperaturom u eksperimentalnoj grupi.
Nakon što je eksperiment završen, istraživač može potom pogledati rezultate testa i početi upoređivanje između kontrolne grupe i eksperimentalne grupe. Ono što otkrije jeste da su rezultati ispitivanja na matematičkom ispitu znatno niži u eksperimentalnoj grupi nego što su bili u kontrolnoj grupi. Rezultati potvrđuju njegovu hipotezu da distrakcije poput viška buke i temperature mogu uticati na rezultate testova.
Reference:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Eksperimentalna psihologija. Belmont, Kalifornija: Cengage Learning