Formalna operativna faza je četvrta i završna faza teorije kognitivnog razvoja Jean Piaget- a . Apstraktna misao i hipotetička razmišljanja označavaju ovu fazu razvoja.
U ovom trenutku razvoja, razmišljanje postaje mnogo sofisticiranije i naprednije. Djeca mogu razmišljati o apstraktnim i teorijskim konceptima i koristiti logiku kako bi došli do kreativnih rješenja problema.
Saznajte više o nekim bitnim karakteristikama i događajima koji se odvijaju tokom ove faze kognitivnog razvoja.
Karakteristike formalne operativne faze
- Formalna operativna faza počinje na približno 12 godina i traje u odraslom dobu.
- Tokom ovog vremena ljudi razvijaju sposobnost razmišljanja o apstraktnim konceptima.
- U toj fazi se pojavljuju veštine kao što su logička misao, deduktivno obrazloženje i sistemsko planiranje.
Kako je Piaget testirao formalne operacije?
Piaget je testirao formalnu operativnu misao na nekoliko različitih načina:
Jedan zadatak koji uključuje decu različitog uzrasta je balansiranje tako što se na svakom kraju spajaju težine. Da bi se uravnotežila razmera, deca su trebala shvatiti da i težina tegova i udaljenost od centra igra ulogu.
Mlađa djeca starija od 3 i 5 godina nisu uspjela dovršiti zadatak zato što nisu razumjeli koncept ravnoteže.
Sedmogodišnjaci su znali da mogu podesiti skalu stavljanjem težine na svaki kraj, ali nisu uspeli da shvate da su tamo gde su stavljali i težine. Do 10 godina deca su smatrala lokaciju kao i težinu, ali su morali da dođu do tačnog odgovora koristeći probnu i grešku. Tek oko 13 godina djeca su mogle da koriste logiku kako bi formirale hipotezu o tome gdje bi se odredili težine kako bi se balansirala razmera i završila zadatak.
U drugom eksperimentu o zvaničnoj operativnoj misli, Piaget je od djece zamolio da zamisle gdje bi želeli staviti treće oko ako ih imaju. Mlađa djeca rekla je da će postaviti zamišljeno treće oko na sredini čela. Međutim, starija deca su uspjela pronaći različite kreativne ideje o tome gdje bi se postavilo ovo hipotetičko oko i na različite načine kako bi se oko moglo koristiti. Oko usred ruke bi bilo korisno za gledanje oko uglova. Oko na zadnjoj strani glave može biti korisno videti šta se dešava u pozadini. Takve kreativne ideje predstavljaju apstraktno i hipotetičko razmišljanje, oba važna indikatora formalne operativne misli.
Logika
Piaget je verovao da je deduktivno razmišljanje postalo neophodno u formalnoj operativnoj fazi. Deduktivna logika zahteva sposobnost da koristi opšti princip da odredi određeni ishod. Nauka i matematika često zahtevaju ovakvu vrstu razmišljanja o hipotetičkim situacijama i konceptima.
Sažetak Misli
Dok djeca teže da razmišljaju vrlo konkretno i konkretno u ranijim fazama, sposobnost razmišljanja o apstraktnim konceptima pojavljuje se tokom formalne operativne faze.
Umjesto da se oslanjaju samo na prethodna iskustva, djeca počinju da razmatraju moguće ishode i posljedice akcija. Ovaj tip razmišljanja je važan u dugoročnom planiranju.
Rešavanje problema
U ranijim fazama djeca su koristila probnu i grešku za rješavanje problema . Tokom formalnog operativnog stadijuma, pojavljuje se mogućnost sistemskog rješavanja problema na logičan i metodičan način. Djeca u formalnoj operativnoj fazi kognitivnog razvoja često mogu da planiraju organizovan pristup rješavanju problema.
Druge karakteristike formalne operativne faze
Piaget je verovao da je ono što je nazvao "hipotetičko-deduktivno obrazloženje" bitno u ovoj fazi intelektualnog razvoja.
U ovom trenutku, tinejdžeri postaju sposobni razmišljati o apstraktnim i hipotetičkim idejama. Oni često razmišljaju o situacijama i pitanjima tipa "šta-ako" i mogu razmišljati o višestrukim rešenjima ili mogućim ishodima.
Dok su deca u prethodnoj fazi ( konkretne operacije ) veoma specifična u njihovim mislima, deca u formalnoj operativnoj fazi postaju sve apstraktnija u njihovom razmišljanju. Oni takođe razvijaju ono što je poznato kao metakognition, ili sposobnost razmišljanja o njihovim mislima, kao i ideje drugih.
Zapažanja o formalnoj operativnoj sceni
- "Formalni operativni thinker ima mogućnost da razmatra mnogo različitih rješenja problema prije djelovanja, što znatno povećava efikasnost, jer pojedinac može izbjeći potencijalne neuspjehe pokušaje rješavanja problema. posljedice u pokušaju da se maksimizira uspjeh njegovog ili njenog prilagođavanja svijetu. "
(Salkind, 2004) - "U formalnoj operativnoj fazi, stvarni (konkretni) objekti više nisu potrebni i mentalne operacije se mogu preduzimati" u glavi "koristeći apstraktne termine.Na primer, deca u ovoj fazi mogu odgovoriti na pitanja kao što su:" ako možete zamisliti nešto sastavljena od dve količine, a cela stvar ostaje ista kada se jedna količina povećava, šta se događa s drugom količinom? " Ova vrsta razmišljanja se može učiniti bez razmišljanja o stvarnim objektima. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Izvori:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Razumevanje dječije psihologije. Ujedinjeno Kraljevstvo: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Esencijalni Piaget. New York: Basic Books.
> Piaget, J. (1983). Piagetova teorija. U P. Mussenu (ed). Priručnik dečje psihologije. 4. izdanje. Vol. 1. Njujork: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Uvod u teorije ljudskog razvoja. Thousand Oaks, Kalifornija: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Tematski pristup razvoju životnog veka (4 izdanja). Njujork: McGraw-Hill.