Razumijevanje teorije psihosocijalnog razvoja Eriksona
Identitet nasuprot zbunjenosti je peta faza ega prema teoriji psihosocijalnog psihologa Erika Eriksona . Ova faza se dešava tokom adolescencije između 12 i 18 godina starosti. Tokom ove faze, adolescenti istražuju svoju nezavisnost i razvijaju osećaj sebe.
Prema Erikson-u, ljudi napreduju kroz niz faza dok rastu i menjaju tokom života.
Tokom svake etape, ljudi se suočavaju sa razvojnim konfliktom koji mora biti rešen da uspešno razvije primarnu vrlinu te faze. Zanimalo ga je kako društvena interakcija i odnosi utiču na razvoj i rast.
Šta je njegov identitet?
Jedan od glavnih elemenata Eriksonove teorije psihosocijalne faze je razvoj identiteta ega. Svesno osećanje sebe razvijamo kroz društvenu interakciju, koja se stalno menja zbog novih iskustava i informacija koje stičemo u našim svakodnevnim interakcijama sa drugima.
Tokom faze identiteta i zbunjenosti ovaj sukob je usredsređen na razvijanje ličnog identiteta. Uspješno završavanje ove etape dovodi do snažnog osećaja sebe koji će ostati tokom života.
Bliži pogled na fazu identiteta i konfuzije
- Psihosocijalni konflikt: identitet protiv konfuzije
- Veliko pitanje: "Ko sam ja?"
- Osnovna vrlina: Fidelity
- Važni događaji: društveni odnosi
Dok prelazu iz detinjstva do odraslog doba, tinejdžeri mogu početi da se osećaju zbunjeno ili nesigurno o sebi i kako se uklapaju u društvo. Dok traže da uspostavljaju osećaj sebe, tinejdžeri mogu eksperimentisati različitim ulogama, aktivnostima i ponašanjima. Prema Eriksonu, ovo je važno za proces formiranja snažnog identiteta i razvijanje osećaja pravca u životu.
Razvoj tokom adolescentnih godina
Ponašanje tinejdžera često se čini nepredvidljivim i impulsivnim, ali sve ovo je deo procesa pronalaska osećaja ličnog identiteta. Roditelji i članovi porodice nastavljaju da utiču na to kako se tinejdžeri osećaju o sebi, ali su i van snage postale naročito važne tokom ovog vremena. Prijatelji, društvene grupe, školski drugovi, društveni trendovi, pa čak i popularna kultura igraju ulogu u oblikovanju i formiranju identiteta.
Oni koji dobijaju odgovarajuće ohrabrenje i ojačanje kroz ličnu istragu, iz ove faze će se pojaviti s jakim osećajem sebe i osećanjem nezavisnosti i kontrole. Oni koji ostanu nesigurni u svojim vjerovanjima i željama ostaju nesigurni i zbunjeni oko sebe i budućnosti.
Rešavanje krize u ovoj fazi razvoja podrazumijeva zalaganje za određeni identitet. To bi moglo uključiti i obavezivanje na karijeru, odlučivanje kojih društvenih grupa da se udruže i čak razvijaju osećaj ličnog stila.
Oni koji su uspješni razvijaju vernost, psihološku vrlinu koja se karakteriše sposobnošću da se odnosi na druge i formira istinske veze. Ova sposobnost igra važnu ulogu u predstojećoj fazi poznata kao intimnost naspram izolacije .
Dakle, šta se dešava sa onima koji ne završe uspješno formiranje identiteta u ovom trenutku razvoja? Djecu kojoj nije dozvoljeno istražiti i testirati različite identitete može ostati sa onim što Erikson naziva konfuzijom uloga. Ove osobe nisu sigurne ko su ili šta vole. Oni imaju tendenciju da se kreću od jednog posla ili odnosa do drugog, nikada stvarno sigurno šta žele da rade sa svojim životom. Umesto da osećaju osećaj lične kohezivnosti, osećaju se razočarani i zbunjeni oko svog mesta u životu.
> Izvori
> Erikson, EH (1963). Detinjstvo i društvo. (2. izdanje). Njujork: Norton.
> Erikson, EH (1968). Identitet: Mladi i kriza. Njujork: Norton.
> Erikson, EH (1982). Završen je životni ciklus. Norton, Njujork / London.