Erik Erikson bio je ego psiholog koji je razvio jednu od najpopularnijih i uticajnih teorija razvoja. Dok je njegovu teoriju uticalo psihoanalitičar Sigmund Freudov rad, Eriksonova teorija usredsređena je na psihosocijalni razvoj, a ne na psihoseksualni razvoj . Faze koje čine njegovu teoriju su sledeće:
- Faza 1 - Poveri naspram nedostatka
- Faza 2 - Autonomija naspram srama i sumnje
- Faza 3 - Inicijativa protiv krivice
- Faza 4 - Industrija protiv inferiornosti
- Faza 5 - Identitet protiv konfuzije
- Faza 6 - Intimnost naspram izolata
- Faza 7 - Generativnost vs. Stagnacija
- Faza 8 - Integritet vs. Očaraj
Hajde da pogledamo pozadinu i različite faze koje čine Eriksonovu psihosocijalnu teoriju.
Šta je psihosocijalni razvoj?
Dakle, šta zapravo predstavlja Eriksonovu teoriju psihosocijalnog razvoja? Kao i Sigmund Freud , Erikson je verovao da se ličnost razvijala u nizu faza. Za razliku od Frojdove teorije psihoseksualnih faza, Eriksonova teorija opisala je uticaj socijalnog iskustva tokom čitavog životnog veka. Erikson je bio zainteresovan kako su društvene interakcije i odnosi igrali ulogu u razvoju i razvoju ljudskih bića.
Svaka faza Eriksonove teorije gradi se na prethodnim fazama i otvara put za sledeće periode razvoja.
U svakoj fazi, Erikson je verovao da ljudi doživljavaju sukob koji služi kao prekretnica u razvoju. Prema Eriksonovom mišljenju, ovi sukobi su usredsređeni na razvoj psihološkog kvaliteta ili neuspjeh u razvoju tog kvaliteta. Tokom ovog perioda, potencijal za lični rast je visok, ali i potencijal za neuspjeh.
Ako se ljudi uspešno suoče sa sukobom, izađu iz bine sa psihološkim snagama koje će im dobro služiti do kraja života. Ako ne uspeju efikasno da se bave ovim sukobima, oni možda neće razviti osnovne veštine potrebne za jak osećaj sebe.
Erikson je takođe verovao da osećaj kompetencije motivira ponašanje i postupke. Svaka faza u Eriksonovoj teoriji se bavi postizanjem kompetentnosti u oblasti života. Ako se pozornica postupa dobro, osoba će osetiti osećaj majstora, što se ponekad naziva i jačinom ega ili kvalitetom ega. Ako se scenario loše upravlja, osoba će se pojaviti sa osećajem neadekvatnosti u tom aspektu razvoja.
Psihosocijalna faza 1 - Poverenje naspram nedostatka
Prva faza Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja dolazi od rođenja do jedne godine starosti i predstavlja najosnovniju fazu života.
Pošto je dijete potpuno zavisno, razvijanje povjerenja zasnovano je na pouzdanosti i kvalitetu djetetovih negovatelja. U ovom trenutku u razvoju, dijete je u potpunosti zavisilo od staratelja za sve što mu je potrebno da preživi, uključujući hranu, ljubav, toplinu, sigurnost i negovanje.
Sve. Ako negovatelj ne obezbedi adekvatnu negu i ljubav, dete će osećati da on ili ona ne mogu da veruju ili da zavise od odraslih u svom životu.
Ako dijete uspešno razvije povjerenje, on ili ona će se osjećati sigurnim i sigurnim u svijetu. Oni koji su nedosljedni, emotivno nedostupni ili odbacuju doprinose osećanjima nepoverenja u djecu pod njihovom brigom. Nepostojanje povjerenja će rezultirati strahom i uvjerenjem da je svet nedosljedan i nepredvidiv.
Naravno, nijedno dijete neće razviti smisao od 100 posto povjerenja ili 100 posto sumnje. Erikson je verovao da je uspješan razvoj bio usredsređen na ravnotežu između dvije suprotne strane.
Kada se to desi, deca stiču nadu, koju je Erikson opisao kao otvorenost za iskustvo, zbog čega je opasnost mogla biti prisutna.
Psihosocijalna faza 2 - Autonomija naspram srama i sumnje
Druga faza Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja odvija se u ranom detinjstvu i fokusirana je na djecu koja razvijaju veći osećaj lične kontrole.
U ovom trenutku, deca tek počinju da dobijaju nezavisnost. Počinju samostalno izvršavati osnovne akcije i donose jednostavne odluke o tome šta vole. Omogućavajući deci da donose odluke i dobiju kontrolu, roditelji i negovatelji mogu pomoći deci da razviju osećaj autonomije.
Kao i Frojd, Erikson je verovao da je trening WC-a bio vitalan deo ovog procesa. Međutim, Eriksonovo mišljenje je bilo sasvim drugačije od Frojdovog. Erikson je verovao da učenje da kontroliše svoje telesne funkcije dovodi do osećaja kontrole i osećaja nezavisnosti.
Drugi važni događaji uključuju dobijanje više kontrole nad izboru hrane, preferencama igračaka i selekcijom odjeće.
Deca koja uspešno završe ovu fazu osjećaju se sigurna i sigurna, dok su oni koji nemaju osećaj neadekvatnosti i samopouzdanja. Erikson je verovao da bi postizanje ravnoteže između autonomije i srama i sumnje dovelo do volje, što je uverenje da deca mogu delovati s namerom, u okviru razuma i granica.
Psihosocijalna faza 3 - Inicijativa protiv krivice
Treća faza psihosocijalnog razvoja odvija se tokom predškolskih godina.
U ovom trenutku psihosocijalnog razvoja, djeca počinju da potvrđuju svoju moć i kontrolu nad čitavim svetom kroz režiju igranja i druge društvene interakcije.
Deca koja su uspešna u ovoj fazi osećaju se sposobna i sposobna da vode druge. Oni koji ne uspevaju da steknu ove veštine ostavljaju osećaj krivice, samopouzdanja i nedostatka inicijative.
Kada se postigne idealna ravnoteža individualne inicijative i spremnost za rad sa drugima, kvalitet ega poznat kao Pojava se pojavljuje.
Psihosocijalna faza 4 - Industrija protiv inferiornosti
Četvrta psihosocijalna scena se odvija u ranim školskim godinama od približno 5 do 11 godina.
Putem društvenih interakcija, deca počinju da razvijaju osećaj ponosa u svojim dostignućima i sposobnostima. Deca koja su ohrabrena i pohvaljena od strane roditelja i nastavnika razvijaju osećaj kompetentnosti i verovanja u svoje vještine. Oni koji primaju malo ili nikakvo ohrabrenje od roditelja, nastavnika ili vršnjaka, sumnjaće u njihove sposobnosti da budu uspešni.
Uspješno pronalazenje ravnoteže u ovoj fazi psihosocijalnog razvoja dovodi do snage poznate kao kompetentnost, u kojoj djeca razvijaju uvjerenje o njihovim sposobnostima da obavljaju zadatke postavljene pred njima.
Psihosocijalna faza 5 - Identitet protiv konfuzije
Peta psihosocijalna scena se odvija tokom često turbulentnih tinejdžerskih godina. Ova faza igra ključnu ulogu u razvijanju osećaja ličnog identiteta koji će nastaviti da utiče na ponašanje i razvoj do kraja života čoveka.
Tokom adolescencije deca istražuju svoju nezavisnost i razvijaju osećaj sebe. Oni koji dobiju odgovarajuće ohrabrenje i ojačanje kroz lično istraživanje, iz ove faze će se pojaviti uz snažan osjećaj sebe i osećanja nezavisnosti i kontrole. Oni koji ostanu nesigurni u svojim vjerovanjima i željama osećaju se nesigurno i zbunjeni oko sebe i budućnosti.
Kada psiholozi govore o identitetu, oni se odnose na sva uverenja, ideale i vrednosti koji pomažu u oblikovanju i vođenju ponašanja osobe. Završetak ove faze uspješno vodi ka vjernosti, koju je Erikson opisao kao sposobnost života prema standardima i očekivanjima društva.
Dok je Erikson verovao da je svaka faza psihosocijalnog razvoja važna, stavio je poseban naglasak na razvoj identiteta ega. Ego identitet je svesno osećanje sebe koje razvijamo kroz društvenu interakciju i postaje centralni fokus tokom faze identiteta i konfuzije psihosocijalnog razvoja.
Prema Eriksonu, naš identitet ego se konstantno menja zbog novih iskustava i informacija koje stičemo u svakodnevnim interakcijama sa drugima. Kako imamo nova iskustva, mi takođe uzimamo izazove koji mogu pomoći ili ometati razvoj identiteta.
Naš lični identitet daje svakom od nas integrisani i kohezivni osećaj sebe koji prolazi kroz život. Naš osećaj ličnog identiteta je oblikovan našim iskustvima i interakcijama s drugima, i to je taj identitet koji pomaže u vođenju svojih postupaka, uverenja i ponašanja kao što smo stariji.
Psihosocijalna faza 6 - Intimnost i izolacija
Ova faza obuhvata period ranog odraslog doba kada ljudi istražuju lične odnose.
Erikson je verovao da je od vitalnog značaja da ljudi razvijaju bliske odnose sa drugim ljudima. Oni koji su uspešni na ovom koraku formiraju odnose koji su izdržljivi i sigurni.
Zapamtite da se svaki korak gradi na veštinama naučenim u prethodnim koracima. Erikson je verovao da je jako osećanje ličnog identiteta važno za razvoj intimnih odnosa. Studije su pokazale da oni sa lošim osećanjem za sebe imaju tendenciju da imaju manje predodređene odnose i verovatnije će trpeti emocionalnu izolaciju, usamljenost i depresiju.
Uspješno rješenje ove faze dovodi do vrline poznate kao ljubav. Obeležen je sposobnošću da formira trajne, značajne odnose sa drugim ljudima.
Psihosocijalna faza 7 - Generativnost vs. Stagnacija
Tokom odraslo doba nastavljamo da gradimo svoje živote, fokusirajući se na našu karijeru i porodicu.
Oni koji su uspješni tokom ove faze osjetili su da doprinose svijetu tako što su aktivni u svom domu i zajednici. Oni koji ne uspiju da postignu ovu veštinu osetiće se neproduktivnim i neizostavnim u svetu.
Briga je vrlina postignuta kada se ova faza uspešno obrađuje. Biti ponosan na vaša dostignuća, gledanje vaše dece na odrasle i razvijanje osećaja jedinstva sa životnim partnerom važna su dostignuća ove faze.
Psihosocijalna faza 8 - Integritet vs. Očaraj
Konačna psihosocijalna faza se dešava u starosti i fokusirana je na razmišljanje o životu.
U ovom trenutku razvoja, ljudi se osvrću na događaje svog života i utvrdjuju da li su zadovoljni životom koji žive ili ako žale na stvari koje su činile ili nisu učinile.
Oni koji su neuspešni tokom ove faze osetiće da je njihov život bio izgubljen i doživeće mnogo žaljenja. Pojedinac će biti ostavljen sa osjećanjima gorčine i očaja.
Oni koji su ponosni na svoja dostignuća osećaju osećaj integriteta. Uspješno završavanje ove faze znači povratak sa nekoliko žaljenja i opšteg osećaja zadovoljstva. Ovi pojedinci će postići mudrost, čak i kada se suočava sa smrću.
Psihosocijalna faza Rezime Grafikon
Faza 1: Dijete (rođenje do 18 mjeseci) |
|---|
Osnovni konflikt: povjerenje protiv nepostojanja Važni događaji: Hranjenje Ishod: U prvoj fazi psihosocijalnog razvoja djeca razvijaju osećaj povjerenja kada negovatelji pružaju pouzdanost, brigu i naklonost. Nedostatak ovoga će dovesti do nepoverenja. |
Faza 2: rano detinjstvo (2 do 3 godine) |
Osnovni konflikt: autonomija naspram srama i sumnje Važni događaji: Obuka za toalet Ishod: Deca moraju razviti osećaj lične kontrole nad fizičkim veštinama i osećanjem nezavisnosti. Mučna obuka igra važnu ulogu u pomaganju djeci da razviju ovaj osećaj autonomije. Djeca koja se bore i sramota zbog svojih nesreća mogu ostati bez osećaja lične kontrole. Uspeh tokom ove faze psihosocijalnog razvoja dovodi do osjećaja autonomije, neuspjeha rezultira osećanjima sramote i sumnje. |
Faza 3: Predškolska ustanova (3 do 5 godina) |
Osnovni konflikt: inicijativa protiv krivice Važni događaji: Istraživanje Ishod: Djeca trebaju početi da potvrđuju kontrolu i moć nad okolinom. Uspeh u ovoj fazi vodi do smisla svrhe. Deca koja pokušavaju da izvrše previše sile zbog neovlašćenog iskustva, što dovodi do osećaja krivice. |
Faza: Školska dob (6 do 11 godina) |
Osnovni konflikt: industrija vs. inferiornost Važni događaji: škola Ishod: Deca moraju da se nose sa novim društvenim i akademskim zahtevima. Uspeh vodi do osećaja kompetencije, a neuspeh rezultira osećanjima inferiornosti. |
Faza: Adolescencija (od 12 do 18 godina) |
Osnovni konflikt: identitet vs. konfuzija uloga Važni događaji: društveni odnosi Ishod: Tinejdžeri treba da razviju osećaj sebe i ličnog identiteta. Uspeh vodi u sposobnost da ostanu verni sebi, a neuspjeh vodi do konfuzije uloga i slabog osećaja za sebe. |
Faza: Mlada odrasla osoba (19 do 40 godina) |
Osnovni konflikt: Intimnost i izolacija Važni događaji: Odnosi Ishod: Mladi odrasli moraju formirati intimne, ljubazne odnose sa drugim ljudima. Uspeh vodi do jakih odnosa, a neuspjeh rezultira usamljenost i izolacijom. |
Faza: srednja odrasla osoba (40 do 65 godina) |
Osnovni konflikt: generativnost vs. stagnacija Važni događaji: Rad i roditeljstvo Ishod: Odrasli moraju da stvore ili neguju stvari koje će ih nadoknaditi, često imajući djecu ili stvarajući pozitivnu promjenu koja će koristiti drugim ljudima. Uspeh vodi do osećanja korisnosti i postignuća, a neuspjeh dovodi do plitkog učešća u svijetu. |
Faza: Zrelost (65 do smrti) |
Osnovni konflikt: Ego integritet vs. očaj Važni događaji: Refleksija o životu Ishod: Eriksonova teorija se razlikovala od mnogih drugih jer se odnosila na razvoj tokom čitavog životnog veka, uključujući i starost. Stariji odrasli moraju se osvrnuti na život i osećati osećaj ispunjenja. Uspeh u ovoj fazi vodi do osećaja mudrosti, a neuspeh izaziva žaljenje, ogorčenost i očaj. U ovoj fazi, ljudi se reflektuju na događaje svog života i uzimaju u obzir stanje. Oni koji se osvrću na život koji osećaju dobro živi će se osećati zadovoljni i spremni da se suoči sa kraj svog života osećanjem mira. Oni koji se osvrću i samo žale, umesto toga će se plašiti da će se njihovi životi završiti bez postizanja stvari koje osećaju da bi trebalo da imaju. |
Reč od
Eriksonova teorija takođe ima svoja ograničenja i kritike. Koja vrsta iskustava je neophodna za uspešno završavanje svake faze? Kako se osoba kreće iz jedne etape na drugu? Jedna od glavnih slabosti psihosocijalne teorije jeste da tačni mehanizmi za rešavanje sukoba i prelazak sa jedne etape u drugu nisu dobro opisani ili razvijeni. Teorija ne uspeva detaljno precizirati koja vrsta iskustava je neophodna u svakoj fazi kako bi se uspješno riješili sukobi i prešli na sljedeću fazu.
Jedna od prednosti psihosocijalne teorije jeste da ona pruža širok okvir iz kog gleda razvoj tokom čitavog životnog veka. Takođe nam omogućava da istaknemo društvenu prirodu ljudskih bića i važan uticaj koji društveni odnosi imaju na razvoj.
Istraživači su pronašli dokaze koji podržavaju Eriksonove ideje o identitetu i dodatno su identifikovali različite podfaze stvaranja identiteta. Neka istraživanja takođe sugerišu da su ljudi koji formiraju jake lične identitete tokom adolescencije bolje sposobni da formiraju intimne odnose tokom ranog odraslog doba.
> Izvori:
> Erikson, EH detinjstvo i društvo . (2. izdanje). Njujork: Norton; 1993.
> Erikson, EH i Erikson, JM. Završen je životni ciklus. Njujork: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspektive o ličnosti . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.