Obrazovna psihologija podrazumijeva proučavanje načina na koji ljudi uče, uključujući teme kao što su ishodi učenika, proces obrazovanja, individualne razlike u učenju, nadareni učenici i teškoća u učenju.
Ova grana psihologije ne uključuje samo proces učenja ranog detinjstva i adolescencije, već uključuje društvene, emocionalne i kognitivne procese koji su uključeni u učenje tokom čitavog životnog veka.
Područje obrazovne psihologije uključuje niz drugih disciplina, uključujući razvojnu psihologiju , psihologiju ponašanja i kognitivnu psihologiju .
Teme interesa unutar obrazovne psihologije
- Obrazovna tehnologija
- Instructional Design
- Specijalno obrazovanje
- Razvoj kurikuluma
- Organizaciono učenje
- Nadareni učenici
Značajne brojke u istoriji obrazovne psihologije
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Istorija obrazovne psihologije
Obrazovna psihologija je relativno mlada podpolja koja je poslednjih godina doživela ogroman rast. Psihologija se nije pojavila kao posebna nauka do kraja XIX veka, tako da su obrazovni filozofi u velikoj mjeri podstakli prethodni interes u obrazovnoj psihologiji.
Mnogi smatraju da je filozof Johann Herbart "otac" obrazovne psihologije. Herbart je verovala da interes učenika za temu ima ogroman uticaj na ishod učenja i vjeruje da nastavnici treba uzeti u obzir ovaj interes uz prethodno znanje prilikom odlučivanja koja vrsta instrukcija je najprikladnija.
Kasnije, psiholog i filozof Vilijam Džejms napravio je značajan doprinos na terenu. Njegov prvi tekst iz 1899. godine " Prevoditelji za psihologiju " smatra se prvim udžbenikom o obrazovnoj psihologiji. Oko tog istog perioda, francuski psiholog Alfred Binet razvio je svoje poznate IQ testove .
Testovi su prvobitno dizajnirani da pomognu francuskoj vladi da identifikuje decu koja su imala kašnjenja u razvoju kako bi stvorili programe posebne edukacije.
U Sjedinjenim Državama, John Dewey je imao značajan uticaj na obrazovanje. Ideje Dewey-a su bile progresivne i verovao je da se škola fokusira na učenike, a ne na teme. On se zalagao za aktivno učenje i verovao je da je praktično iskustvo važan deo procesa učenja.
Nedavno je obrazovni psiholog Benjamin Blum razvio važnu taksonomiju dizajniranu za kategorizaciju i opisivanje različitih obrazovnih ciljeva. Tri domena najvišeg nivoa koji su opisali bili su kognitivni, afektivni i psihomotorski ciljevi učenja.
Major Perspektive u obrazovnoj psihologiji
Kao i kod drugih oblasti psihologije, istraživači u obrazovnoj psihologiji imaju tendenciju da uzimaju različite perspektive prilikom razmatranja problema.
- Iz perspektive ponašanja sugeriše se da se sva ponašanja nauče uslovljavanjem. Psiholozi koji koriste ovu perspektivu čvrsto se oslanjaju na principe operacionog uslova kako bi objasnili kako se učenje dešava. Na primjer, nastavnici mogu dati tokene koje se mogu zamijeniti za poželjne predmete kao što su bombone i igračke za nagrađivanje dobrog ponašanja. Iako takve metode mogu biti korisne u nekim slučajevima, pristup ponašanja je kritikovao zbog toga što nije objasnio stvari poput stavova , saznanja i unutrašnjih motivacija za učenje.
- Razvojna perspektiva fokusira se na to kako djeca stiču nove veštine i znanje dok se razvijaju. Poznati fazi kognitivnog razvoja Jean Piaget-a jedan je od primera važne razvojne teorije koja se bavi intelektualnim rastom dece. Shvatajući kako deca razmišljaju u različitim fazama razvoja, obrazovni psiholozi mogu bolje shvatiti šta su deca sposobna u svakoj tački njihovog razvoja. Ovo može pomoći edukatorima da kreiraju instrukcijske metode i materijale koji su najbolje usmereni na određene starosne grupe.
- Kognitivna perspektiva je postala mnogo rasprostranjena poslednjih decenija, uglavnom zbog toga što ona govori o tome kako stvari kao što su sećanja, uverenja, emocije i motivacije doprinose procesu učenja. Kognitivna psihologija fokusira se na razumevanje kako ljudi razmišljaju, učiti, zapamtiti i obraditi informacije. Obrazovni psiholozi koji uzimaju kognitivnu perspektivu, zainteresovani su da shvate kako deca postanu motivisane da uče, kako se pamte stvari koje nauče i kako rešavaju probleme, između ostalog.
- Konstruktivistički pristup je jedna od najnovijih teorija učenja koja se fokusira na to kako deca aktivno konstruišu svoje znanje o svetu. Konstruktivizam ima tendenciju da poveća broj društvenih i kulturnih uticaja koji utiču na to kako deca uče. Ovu perspektivu snažno utiče rad psihologa Leva Vygotskog, koji je predložio ideje kao što su zona proksimalnog razvoja i školska skela.
Iako obrazovna psihologija može biti relativno mlada disciplina, ona će nastaviti da raste jer ljudi postaju više zainteresovani za razumevanje toga kako ljudi uče. APA Divizija 15, posvećena predmetu obrazovne psihologije, trenutno sadrži više od 2.000 članova.
Izvori:
Hergenhahn, BR (2009). Uvod u istoriju psihologije. Belmont, Kalifornija: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Edukativna psihologija: vek priloga . Mahwah, NJ, SAD: Erlbaum.