Korisne tehnike za nastavnike i roditelje
Poremećaj pažnje / hiperaktivnost (obično nazvan ADHD) je stanje koje se razvija u detinjstvu i karakterišu problemi sa pažnjom, impulsnom kontrolom i hiperaktivnošću. Prema Nacionalnom institutu za mentalno zdravlje (NIMH), ADHD je problem za otprilike devet procenata američke dece starosti od trinaest do osamnaest godina, a dečaci su četiri puta više izloženi riziku nego djevojčice.
Ako ste učitelj djeteta sa ADHD-om, ova lista od osamnaest jednostavnih strategija za pomoć učenicima uči je za vas.
Strategije za učionicu
1. Pravila učionice treba biti jasna i koncizna i redovno se razmatraju sa studentom. Korisno je dijete ponoviti pravila, očekivanja ili druga uputstva kako bi se osiguralo da ih razumijete. Ova pravila trebaju biti postavljena vidljivo u učionici.
2. Zato što učenici sa ADHD-om su podložni distrakciji, sjedište studenta blizu nastavnika. Uverite se da on ili ona sedi daleko od lakih distrakcija, kao što su vrata, prozori, cubby oblasti ili oštrice olovaka.
3. Dajte studentu česte i neposredne povratne informacije ili posledice po ponašanje.
4. Uhvatite učenika da bude dobar i da ga odmah pohvalite. Ignorišite negativna ponašanja koja su minimalna i ne uznemiravajuća.
5. Koristite nagrade i podsticaje pred kaznom kako biste motivisali učenika i pomogli održavanju škole kao pozitivnog mesta.
Često promijenite nagrade kako biste sprečili da student postane dosadno.
6. Dozvolite učenicima da se kretaju česte fizičke pauze (da predaju ili prikupe materijale, pokrenu poslove u kancelariji ili drugim područjima u školskoj zgradi, izbrišu ploču, napiju vodu na fontani itd.).
7. Dozvolite neka nemirnost na radnom području. Dozvolite učenicima da ustanu za svojim stolom ako mu pomaže da ostanu na zadatku.
8. Obeležite indeksnu karticu studentskom stolu sa napisanim pravilima klase. Pomozite mu da prati raspored tako što ga pregleda u raznim vremenima tokom dana i pripremi ga za svaku tranziciju.
9. Ograničiti distrakcije, prekomjernu buku, odvlačiti vizuelne stimulacije, nerede itd. (Za neke djece sa ADHD-om koji slušaju "bijeli šum" ili meku pozadinsku muziku mogu pomoći koncentraciji i fokusu).
10. Smanjiti ukupni radni opseg učenika. Prekid raskida na manje delove.
11. Dajte kratke uputstva za jedan ili dva koraka . Izbegavajte "preopterećenje" sa previše informacija.
12. Stavite ruku na ramenu, ruku ili ruku učenika dok razgovarate s njim kako biste mu pomogli da ostane fokusiran na ono što se kaže.
13. Dozvolite studentu da drži malu "koljku" ili blesavi kiti ili nešto taktilno za njega da manipuliše. Ova mala stimulacija često pomaže da se ADHD deteta fokusira.
14. Ako škola to dozvoljava, neki učenici imaju koristi od žvakaće gume da oslobađaju energiju i zadrže koncentraciju.
15. Raspored najtežih predmeta u jutarnjim satima kada je student (i cela klasa) svežiji i manje umorni.
16. Ne koristite gubitak odmora kao posledicu negativnog ponašanja. (ADHD djeca imaju koristi od fizičkog pokreta koji se javlja tokom pauze i može obično fokusirati bolje nakon ove vježbe).
17. Koristite tajmere, snimljene vremenske signale ili verbalne znake kako biste prikazali koliko vremena student ima za aktivnost.
18. Upisite učenika sa "studijskim kolegom" - ljubaznim i odraslim vršnjacima u učionici koji mogu pomoći da daju podsjetnike ili refokusiraju dijete kada se skloni.
Uspešna strategija za efikasno edukovanje studenata sa ADHD uključuje trijadu koja uključuje akademske instrukcije, intervencije za ponašanje i smještaj u učionicama.
Kada se ove strategije primjenjuju redovno u učionici, oni će imati koristi ne samo za studente sa ADHD već i za čitavo okruženje za učenje.
Izvori
Nacionalni institut za mentalno zdravlje - Hiperaktivnostni poremećaj pažnje
Robelia, B. (1997). Savjeti za rad sa ADHD studentima svih uzrasta. Časopis eksperimentalnog obrazovanja , 20 (1), 51-53.
Ministarstvo obrazovanja SAD (2008). Nastava djece sa hiperaktivnim poremećajem u defektu: instruktivne strategije i prakse.
Uredio Jenev Caddell, PsyD