Pomozite svom djetetu ADHD da uspije u matematici

Učenje matematike i izvođenje matematičkih izračuna često može biti izazov za studente sa ADHD. Oštećenja u radnoj memoriji , nepažnja , impulsivnost, neorganizacija i sporije brzine obrade mogu doprineti slabosti u matematici.

Ako se vaše dijete bavi matematikom, prvi korak je da odredite područja gdje se dešavaju slomovi u učenju.

Sledeći korak je uvođenje nastavnih strategija i smjernica koje će pomoći vašem djetetu da bude uspješnija.

Blisko sarađujte sa nastavnikom svog djeteta. Njegovo ili njeno razumevanje ovih koncepata je od suštinskog značaja, kao što je potrebno vreme da se uključe efektivne strategije učenja. Ovo može biti izazovno u nekim obrazovnim ustanovama sa prenatrpanim učionicama i drugim naizgled važnijim problemima poput problema u ponašanju u klasi. Efikasno zagovaranje roditelja za vaše dijete je kritično i podrška pedijatara i psihologa je od suštinskog značaja.

Dole je lista nekih opštih smještaja koje su često korisne za studente sa ADHD-om koji doživljavaju akademske poteškoće u matematici.

Predložene smeštajne kapacitete za studente sa ADHD

1. Dozvolite studentu da koristi stenske kopije matematičkih listova ili grafikona (na primjer, tabelu za razmjenu tabela koja se može držati na stolu kada je to potrebno) kako bi se kompenzovala poteškoća u memoriji i povećala opoziv pri rješavanju matematičkih problema u klasi, kod kuće , i na testovima.

1. Obezbedite studentu jasan opis koraka i procedura koje treba pratiti za izračunavanje više redosleda. Dozvolite da se materijal koristi kao vodič pri rešavanju problema u klasi, tokom domaćeg zadatka i na testovima.
2. Pružiti model problema uzorka i omogućiti studentu da koristi ove modele kao referencu prilikom rešavanja problema u klasi, tokom domaćeg zadatka i na testovima.

1. Dozvolite upotrebu kalkulatora u klasi , tokom domaćeg zadatka i na testovima, kada je to potrebno.
2. Dozvolite učenicima više vremena na testovima kako bi sprečile brze i nebriga. Druga strategija koja je često korisna tokom testiranja jeste da razbijete testove na nekoliko sekcija i omogućite studentu da završi svaki odeljak sa kratkim pauzama između da se kreće , dobije vodu i refokusira.
3. Smanjiti broj matematičkih problema dodeljenih onome što je od suštinskog značaja za razumevanje i praksu matematičkih koncepcija. Na primjer, umjesto dodjele problema od 1 do 20, učenik završi parni broj.
4. Obezbedite učenicima česte povratne informacije o napretku i postavljaju redovne "proveru tačnosti". Na primer, učenik se prijaviti sa vama nakon što završi niz problema; proverite da li će učenik tačno rešiti probleme i ako je sve u redu, student nastavlja rad u sledećem redu, itd. Često se ovako provjerava ovakva mogućnost da izvršite prilagođavanja ukoliko dođe do kvara, daje studentu malo pauze između problema, i smanjuje frustracije u tome što mora ponovo raditi čitav papir kada postoje greške koje nisu ranije uhićene.
5. Smanjite zahteve za pisanjem tako što ćete učenicima pružiti pomoćne matematičke probleme za rješavanje umjesto da imate probleme s studentskim kopiranjem iz odbora ili udžbenika.

1. Učenik koristi grafički papir, a ne papir za notebook dok radi na računaru na papiru. Kvadratovi i mrežni raspored grafičkog papira pružaju lijep vodič za pomoć učenicima da pravilno unose brojeve, stupce i prostore na papiru.
2. Obezbedite studentu pregledne rezimee kako bi pomogli pripremi za testiranje.

_Izvori:

_{Rief SF. Kako doći i naučiti decu sa ADD / ADHD: praktične tehnike, strategije i intervencije. Drugo izdanje, Jossey-Bass nastavnik. 2005.}

_{Zeigler Dendy CA. Teaching Teens With ADD, ADHD i Deficits of Executive Functions: Brzi vodič za nastavnike i roditelje. Drugo izdanje. Woodbine House. 2011.}