Da li vaspitač vaše dijete krivi svoje dete zbog svojih simptoma ADHD?
"Imali smo neke divne nastavnike, ali smo imali i nekoliko koji čine da minimiziraju ili pogrešno shvataju ADHD. Oni se odupiru neformalnom smeštaju u cilju pomoći našem detetu. Zbog čega su tako negativna za ADHD? "
Zašto nastavnici mogu pogrešno razumeti decu sa ADHD
Simptomi ADHD-a su često pogrešno shvaćeni. Ponekad se problematično ponašanje smatra smislenim i namernim.
Ako nastavnici vašeg deteta nemaju tačne informacije o ADHD-u , oni možda neće prepoznati da ovo ponašanje proizlazi iz oštećenja.
Nevidljiva nesposobnost
ADHD se često naziva "nevidljiva nesposobnost." Na površini, simptomi jednostavno ne mogu biti očigledni, ali mogu značajno narušiti svakodnevno funkcionisanje.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, vodeći stručnjak za ADHD i autor, bivši nastavnik sa više od 35 godina iskustva, i majka dva odrasla sina i kćerka sa ADHD-om, upoređuje ADHD sa ledenom bregom. "Kao ledeni bregovi, mnogi problemi vezani za ADHD nisu vidljivi", objašnjava Dendi. Dok je hiperaktivnost možda očigledna, druga pitanja mogu biti sakrivena ispod površine.
Problem sa fokusiranjem na ponašanje učenika
Učitelji često posmatraju probleme u ponašanju vezani za ADHD i pripisuju ih dobrovoljnim, namjernim akcijama. Kao rezultat, odgovor od odrasle će biti frustracija, razočarenje ili bes.
Strategija će biti uklanjanje "lošeg" ponašanja deteta. Pretpostavka je da je dijete onaj ko mora da izvrši sve promjene od get-go-a. Ideja o restrukturiranju ili modifikaciji dječijeg okruženja ne dolazi u obzir.
Dr Terry Illes, stručnjak za ADD / ADHD u školskom okruženju, dalje objašnjava; "Fokus će biti na zaustavljanju ponašanja, a ne na učenju novih vještina, promjena će biti brze i negativne posledice - ili kažnjavanje - će se koristiti za podsticanje ove promjene.
Prema tome, [učitelj veruje] nema potrebe da se specijalno smesti za dete sa ADHD-om. "
Zašto bolje razumevanje dovodi do boljih ishoda
Idealno, nastavnik vašeg djeteta će razumjeti da su njegove teškoće povezane sa pitanjem učenja koji ima osnovni neurološki uzrok. Kada je to slučaj, problemi vašeg djeteta se jasnije vide kao borbe i oštećenja koja nisu potpuna kontrola djeteta. Nastavnici (i drugi odrasli) imaju veću vjerovatnoću da saosećaju sa detetom i reaguju sa proaktivnim strategijama i smještajem kako bi pomogli djetetu da razvije tehnike prevladavanja kako bi smanjio deficit. Takođe, postoje namjerni napori da se dijete poduče novim vještinama kako bi se zamijenile neadekvatne.
"Nastavnik intuitivno shvata da bi student više voleo da bude akademski uspešan kao i drugi učenici. Ovaj uvid usmjerava nastavnika da sanuje ili popravi učenički problem učenja ", objašnjava dr Illes. "Fokus promjena će biti na izgradnji vještina. Promene će biti postepene, a pozitivne posledice će se iskoristiti kako bi se ojačao ovaj napredak. "
Pomaganje nastavnicima da pomognu vašem djetetu
Nastavnici su vitalni deo života naše dece i veoma je važno raditi s njima na pozitivan i kolaborativni način.
Povežite se i sarađujte sa nastavnikom. Budite izvor za nju (ili njega) u pružanju obrazovnih informacija o ADHD-u.
Chris Dendy je kreirao ADD / ADHD Iceberg poster koji pomaže u ilustraciji ove tačke. Ona navodi ove "ne tako očigledne" oblasti zabrinutosti, uključujući slabo funkcionisanje rukovodstva , poremećaj sna , oštećeno osećanje vremena , kašnjenje od dva do četiri godine, ne učenje lako od nagrada i kazne, mogući koeksistički uslovi , problemi u učenju, niska frustracija za toleranciju , i poteškoća kontrole emocija. Prepoznavanje ovih manje "vidljivih" oštećenja pomaže nastavnicima da razumeju više o izazovima sa kojima se često suočavaju studenti sa ADHD.
Razgovarajte sa direktorom i proverite da li vaša škola ima Priručnik CHADD vaspitača o ADHD-u. Ova knjiga pruža detaljan pregled ADHD-a iz perspektive obrazovanja i predstavlja izvanredan resurs, nudi praktične i konkretne strategije koje nastavnici mogu da koriste za pomoć učenicima sa ADHD-om. Kao i kod bilo čega, što više znate o nečemu više ćete imati uvid i što bolje ćete biti u korišćenju efikasnih strategija.
Izvor:
Chris A. Zeigler Dendy, MS. Teaching Teens with ADD i ADHD: Brzi vodič za nastavnike i roditelje. Woodbine House. 2000.
Terry Illes, PhD. "Zašto se nastavnici opireju - razumevanje stavova učitelja o ADHD-u." Novi CHADD vodič za informacije i resurse za AD / HD. Izdanje iz 2006-07.