Savjeti za podršku i rad sa ADHD djecom
Dr. Sydney S. Zentall, profesor specijalnog obrazovanja na Univerzitetu Purdue, je međunarodno poznat istraživač u obrazovanju dece sa ADHD. On se posebno fokusira na preferencije i odgovore ovih studenata na specifične uslove učenja i okruženja i autor knjige ADHD u obrazovanju .
Kako se ADHD djeca najbolje bave?
Prema rečima dr. Zentalla, deca sa ADHD-om traže promenu / novinu i aktivnosti od visokog interesa.
Oni najbolje rade sa aktivnim aktivnim nastavnim programom u školi i aktivnim kućnim okruženjem. Uključivanje fizičkog pokreta i aktivnosti motora tokom dana povećava uspeh. Kada su uključeni u kognitivnu aktivnost, deca sa ADHD-om često imaju koristi od izbora, a ne isključivo zadataka namenjenih odraslima. Uz njihovu urođenu radoznalost, ova deca imaju veliki potencijal za učenje.
Problem nastupa kada dete sa ADHD postane dosadno. Što duže moraju da prisustvuju zadatku, na primjer, ili duže moraju čekati svoj red, više stimulacije potrebne. Pored ove potrebe za stimulacijom, deca sa ADHD takođe imaju potrebu da osete kompetenciju, i akademski i socijalno. Oni imaju tendenciju da dobro postupaju sa aktivnostima koje uključuju određenu konkurenciju koja omogućava drugima da vide kako dobro rade - zaradjuju nagrade, značke, mogućnosti liderstva ili drugi simboli postignuća.
Socijalne potrebe i izazovi
Djeca sa ADHD takođe imaju ogromnu korist od društvenih veza i povezanosti sa drugima. Društvene interakcije često su njihov najvažniji izvor stimulacije. Ako ste učitelj, vaša topla podrška i lična pažnja ovim učenicima su od vitalnog značaja.
Deca sa ADHD takođe uživaju u stvaranju emocionalnih reakcija kod drugih.
Oni mogu biti privučeni djeci u školi koja uzrokuju više nevolja i često traže ili pokušavaju izazvati emocionalnu reakciju kako bi osjetili više stimulacije. Pošto glasan ili ljut reak od odrasle osobe ili vršnjaka naginje da se ojačava za mnogo dece sa ADHD-om, kada morate prenijeti neodobravanje ili ukor dijete sa ADHD-om, neemotionalni, smireni i stvarni odgovor je najbolji.
Kreiranje ADHD prijateljske učionice
Dr. Zentall je razvio kontrolnu listu za roditelje i nastavnike koji će se koristiti kako bi deci sa ADHD-om adekvatno ispunila svoju potrebu za stimulacijom i kompetencijama.
Cilj 1 - Stimulacija potreba (pokret i izbori)
- Kretanje među centrima i sedištima
- Aktivnost prekida
- Aktivni zadaci
- Izbor zadataka i metoda izvještavanja
- Izbor poslova i odgovornosti
- Izbor grupa za učenje
Cilj 2 - Potrebna kompetencija
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Smanjena dužina (poglavlja)
- Samoučinjen
- Interesi koji se koriste u instrukcijama
- Boja (prekrivači, markeri, papir)
- Relevantna boja koristi se
- Računari obezbeđeni
- Naucite kako vizuelno planirati
- Napravite globalne tačke i obrise
2. Postavke
- Zanimljivi centri
- Korišćenje igara u nastavi
- Prisutne životinje
- Dostupna muzika
- Kontrolni listovi, korisne kartice
- Aktivnosti ili igračke za odlaganje
B. Socijalna kompetentnost
- 3 puta više pozitivnih nego negativi
- Intenzivne, emocionalne nagrade
- Privatna, čvrsta, mekana opomena
- Pokažite lični interes za dijete
- Vršnjačke aktivnosti s pravilima
- Saradnja se podučava i nagrađuje
Stvaranje ADHD prijatnog doma
Cilj 1 - Stimulacija potreba (pokret i izbori)
- Dostupne staze za trčanje, trampolini, bazeni
- Aktivne odgovornosti koje su "korisne"
- Dostupne porodične aktivnosti (izleti, biciklizam)
- Izbor kućnog zadatka i naloga
- Izbor poslova i odgovornosti
- Izbor lokalnih aktivnosti prekida
Cilj 2 - Potrebna kompetencija
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Fleksibilni materijali za igru (Legos, boje)
- Podrška za pretvaranje igara, časopis
- Knjige odabrane za dječiji interes
- Porodični razgovori koji se odnose na interese
- Podrška za zbirke / hobije
- Računari obezbeđeni
- Naucite kako vizuelno planirati
- Smanjite verbalizaciju detetu
2. Postavke
- Zanimljive postavke domaćeg dela
- Upotpunjenje igara u dobijanju zadataka / poslova
- Prisutni kućni ljubimci
- Muzika dostupna tokom domaćeg zadatka
- Kontrolni listovi, korisne kartice
- Aktivnosti ili igračke za odlaganje
- 3 puta više pozitivnih izjava nego negativni
- Intenzivne, emocionalne nagrade
- Privatne, čvrste, meke, neemotivne opomene
- Pokazuje lični interes za djetetom i djetetom
- Prijateljske aktivnosti sa pravilima
- Stroga razumna pravila i načini su nagrađeni
Izvor:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Prijateljske postavke i zadaci @ Škola (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Univerzitet Purdue. Odeljenje za obrazovne studije. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Prijateljske klase i kućne postavke za podršku deci sa ADHD-om". Zatvaranje glavne 21. godišnje međunarodne CHADD konferencije na AD / HD. Klivlend, Ohajo. 10. oktobar 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Email korespondencija. 20. oktobar 2009.