Od ranog detinjstva do srednjeg detinjstva, deca prolaze kroz dramatične društvene i emocionalne promjene. Razmislite o razlici između djeteta u dobi od dvije do jedne u sedam ili osam godina. Ogromna količina promjena i rasta se dešava tokom tih godina intervencije. Tipična dvogodišnjaka je poznata po tome što ima jezivih tantruma i pridržava se roditeljima.
Deca ovog doba takodje se bore da samostalno rade stvari, imaju dramatične promjene u raspoloženju i često imaju teško vrijeme da se sretnu sa drugom djecom. Dvogodišnje dijete takođe zahtijeva stalni nadzor, da njegova rastuću radoznalost ne dovede do problema.
Pređite na sedam godina i videćete da je dete postalo prilično lepo raditi stvari nezavisno i vjerovatno je vrlo ponosno na takva dostignuća. Tokom srednjeg detinjstva, djeca postaju kompetentnija i pouzdana. Roditelji počinju da povjeravaju djetetu, omogućavajući mu da preuzme svakodnevne zadatke, kao što je odabir vlastite odjeće i doda svoj doručak. Porodična prijateljstva su i dalje važna, ali deca su daleko manje sklona u ovom dobu. Za razliku od malobrojnih godina, kada je roditeljsko razdvajanje često dovelo do plakanja, djeca školske djece obično idu u školu mirno i bez drame. Tokom dana djeca uspješno sarađuju s vršnjacima, poslušaju nastavnika i prate uputstva.
Iako kognitivni rast takođe igra važnu ulogu u ovom progresu, veliki broj društvenih i emocionalnih rasta takođe se javlja tokom srednjeg detinjstva. Dok deca započinju školu, njihov društveni svet postaje mnogo veći. Tamo gde je većina njihovih prethodnih društvenih interakcija prvenstveno sa porodicom, uvođenje škole otvara potpuno novi svet odnosa s drugim ljudima.
Ovo nudi deci mnogo bogatiji i dublji bazen društvenih iskustava sa poznatim i nepoznatim ljudima.
Razvijanje socijalnog bića
Dok deca ulaze u školu, počinju da obraćaju veću pažnju onima oko njih. Kako sve više i više primećuju druge ljude, oni takođe počinju da se upoređuju sa svojim vršnjacima. Samo-koncept postepeno raste tokom čitavog detinjstva, počevši od ranih godina, dok deca shvataju da su nezavisni pojedinci i napreduju na čvrsto shvatanje ko su i šta im se dopada. Tokom srednje škole, djeca počinju da razvijaju bolje osjećaj kako se uklapaju u njihovo društveno okruženje.
Tokom prvih nekoliko godina osnovne škole deca imaju prirodno optimističan utisak o sebi. Često precenjuju svoje sposobnosti za izvođenje određenih akcija kao što su brojanje do sto, savršeno savijanje konja ili osvajanje trke protiv učenika. Sticanje veštine mnogih osnovnih veština je jedno od važnih načina za razvijanje osećaja samopoštovanja . Kroz igru, djeca počinju da poboljšavaju svoje vještine i postanu vešti i obavljaju određene zadatke i akcije.
Deca počinju da posmatraju kako njihovi vršnjaci obavljaju iste zadatke i često počnu upoređivati sebe sa drugima.
Dečak trećeg razreda koji se ponosi brzo trčanjem može biti razočaran kada se drugi momak u njegovoj klasi udara u trku tokom pauze. Ova saznanja da on nije najbolji ili najbrži trkač može uticati na njegov opći osećaj za sebe. Dok stariji, dečak će početi stavljati veći naglasak na stvari koje su mu važne. Ako je trčanje još važno, on bi mogao započeti vežbanje kako bi poboljšao svoje vještine. Ili bi mogao shvatiti da je on mnogo bolji fudbaler, tako da je najbrži trkač više nebitan.
Formiranje prijateljstva u srednjem detinjstvu
Sa ovim rastućim društvenim svetom dolazi uvod prijateljstva.
Prijateljstva postaju sve važnija tokom srednjih školskih godina. Iako deca očigledno veštine zavise od svojih roditelja i uživaju u tome da provode vreme sa braćom i sestrama, oni su takođe zainteresovani za izgradnju odnosa sa drugim ljudima van porodične jedinice. Učenje kako napraviti i održavati prijateljstva je važan dio razvojnog procesa tokom ovog vremena. Malo stvari može učiniti bolove roditelja više nego što gledaju kako se vaše dijete bore da pronađe prijatelje ili se bore s društvenim odbacivanjem ili čak maltretiranjem ponašanja od druge djece. Na sreću, postoje stvari koje roditelji mogu učiniti kako bi osigurali da njihovo dijete stiče socijalnu kompetenciju koja im je potrebna za uspjeh u školi, a kasnije iu životu.
Tokom najranijih godina detinjstva, deca obično ne razmišljaju o izboru ili druženju. U većini slučajeva, njihov izbor igračaka tokom ovih ranih godina uglavnom je pitanje blizine. Druga djeca su istovremeno na istom mjestu. Kao što svaki roditelj ili nastavnik može potvrditi, sukobi su vrlo česti tokom ranog detinjstva, jer mlađa deca imaju tendenciju nedostatka socijalnih veština kao što su dijeljenje, slušanje, strpljenje i saradnja.
Kako se djeca kreću u školske godine, oni postaju mnogo selektivniji o tome kome biraju kao prijatelje. Baš kao što se djeca upoređuju s drugima, također počinju da donose presude o drugoj djeci. Iznenađujuće, međutim, istraživači su otkrili da djeca teže usvajanja negativnih presuda o drugoj djeci. Iako odrasli često brzo ističu da "deca mogu biti okrutna", većina djece ima generalno pozitivne percepcije o svojim kolegama.
Deca, međutim, počinju da uzimaju u obzir karakteristike druge dece i donose odluke o tome sa kojom decom žele da budu prijatelji. Neka djeca mogu gravitiraju jedni prema drugima jer dele im zanimanje za iste aktivnosti kao što su sportske ili video igre. Druga djeca mogu biti privučena određenim prijateljima na osnovu toga kako su odlazne, kako se oblače, ili kooperativno su u grupama. Tokom ovog perioda, deca imaju tendenciju da biraju prijatelje koji su ljubazni i prilagođeni, a donekle i odlazni. Oni imaju tendenciju da izbegavaju decu koja su ili suviše stidljiva ili suviše agresivna.
Iako roditelji možda nemaju toliko govora o tome ko se dijete zove kao i kada su bili mlađi, još uvijek postoje stvari koje odrasli mogu učiniti kako bi vodili djecu prema prijateljima koja su srećna i zdrava. Roditelji mogu početi podstičući svoje dijete da razgovaraju s drugom djecom, ali izbjegavaju da budu gadni. Ako dete izgleda da je zainteresovano samo da se igra sa jednim najboljeg prijatelja, roditelji mogu razmisliti o tome kako dijete umiješati sa drugom djecom. Škola je odlično mesto za druženje, ali učestvovanje u aktivnostima izvan škole, kao što su igranje softballa ili uzimanje umetničkih časova, pružaju dodatne mogućnosti za razvoj pozitivnih društvenih odnosa.
Zdrava prijateljstva su obilježena saradnjom, ljubaznošću, povjerenjem i uzajamnim poštovanjem. Pa šta bi roditelji trebali učiniti ako bi njihovo dete izgledalo u nezdravo prijateljstvo? Sećajući se da sva prijateljstva imaju svoje uspone i padove mogu biti od pomoći. Povremeni sukobi ili argumenti nisu nužno znak da je odnos destruktivan ili nezdrav. Ako, međutim, prijateljstvo postane izvor stresa ili anksioznosti, onda je vreme da preduzmete akciju. Roditelji bi trebali početi razgovarati s njihovim detetom i ohrabriti ga da podeli svoje osećanja s prijateljima. Odrasli takođe treba da pomognu deci da shvate važnost odlaska od situacije, naročito ako je prijatelj fizički ili emocionalno štetan. Konačno, roditelji i ostali odrasli mogu pokušati da uspostave određenu udaljenost između djeteta i prijatelja. Na primjer, nastavnik može odabrati da sjedi djecu koja imaju sukob odvojeno jedna od druge.