Postoje brojne psihološke teorije koje se koriste za objašnjavanje i predviđanje širokog spektra ponašanja. Jedna od prvih stvari koje novi student psihologa može primetiti jeste da postoje sigurne mnoge psihološke teorije za učenje. Freudova psihoanalitička teorija, Eriksonova psihosocijalna teorija, teorija velikih pet i teorija socijalnog učenja Bandure-a su samo nekoliko primera koji bi mogli imati na umu.
Šta je ustvari svrha da imate toliko psiholoških teorija ?
Ove teorije služe nekolicini važnih ciljeva. Pogledajmo tri ključna razloga zašto postoje psihološke teorije:
Teorije pružaju osnovu za razumevanje uma i ponašanja
Teorije pružaju okvir za razumevanje ljudskog ponašanja, misli i razvoja. Imajući široku osnovu razumevanja o tome kako i zašto je ljudskog ponašanja, možemo bolje razumjeti sebe i druge.
Svaka teorija daje kontekst za razumevanje određenog aspekta ljudskog ponašanja. Teorije ponašanja, na primjer, pružaju osnovu za razumijevanje kako ljudi saznaju nove stvari. Kroz objektiv ovih teorija, možemo bliže pogledati neke od različitih načina na koje učenje dolazi, kao i faktori koji utiču na ovaj tip učenja.
Teorije mogu inspirirati buduća istraživanja
Teorije stvaraju osnovu za buduće istraživanje.
Istraživači koriste teorije da formiraju hipoteze koje se zatim mogu testirati. Kako su nova otkrića napravljena i inkorporirana u prvobitnu teoriju, onda se mogu istražiti nova pitanja i ideje.
Teorije mogu da evoluiraju
Teorije su dinamične i uvek se menjaju. Kako su nova otkrića napravljena, teorije su modifikovane i prilagođene kako bi objasnile nove informacije.
Dok su teorije ponekad prezentovane kao statične i fiksne, oni se naglo evoluiraju tokom vremena kada se istražuju nova istraživanja. Teorija vezivanja, na primjer, započela je radovima John Bowlby-a i Mary Ainsworth-a i proširila se i razvijala tako da uključuje nove opise različitih stilova vezivanja.
Malo glavnih teorijskih perspektiva
Postojalo je nekoliko ključnih teorijskih perspektiva koji su uticali na istoriju psihologije. Čak i danas, mnogi psiholozi uglavnom fokusiraju svoje istraživanje kroz objektiv određene teorijske perspektive. Teorije imaju tendenciju da padnu u jedan od nekoliko različitih tipova.
- Velike teorije pokušavaju da opišu mnoge aspekte ljudskog iskustva. Primeri su Freudova psihoanalitička teorija i Eriksonova psihosocijalna teorija.
- Mini-teorije , s druge strane, fokusiraju se na opisivanje samo uskog opsega ponašanja.
- Teorije ubrzanja su one koje su nove i često uključuju kombinovanje različitih aspekata različitih mini-teorija. Sociokulturna teorija Vygotskog je primer teorije nastalih.
Neki primeri ovih teorija uključuju:
Psihoanalitička teorija
Psihoanalitička teorija Sigmunda Freuda nagoveštava da nesvesni napori i željama pokreću ljudsko ponašanje.
Ova perspektiva ukazuje na to da razumevanje ovih osnovnih i skrivenih misli može pomoći u ublažavanju različitih vrsta psiholoških nelagodnosti i nevolje.
Teorija ponašanja
Teorije ponašanja sugerišu da se sva ljudska ponašanja mogu objasniti procesima učenja. Ovaj pristup psihologiji nastao je sa radom Džona B. Votsona , koji je bio zainteresovan da psihologiju postane naučnija disciplina koja se fokusira isključivo na vidljivo i merljivo ponašanje. Inspirisan radom ruskog fiziologa Ivana Pavlova, koji je otkrio i opisao proces klasičnog kondicioniranja , Votson je pokazao kako bi se različito ponašanje moglo usloviti.
Kasniji rad BF Skinnera predstavio je koncept operacionog kondicioniranja , koji je razmatrao kako su učvršćivanje i kažnjavanje doveli do učenja.
Teorija kognitivnog razvoja
Jean Piaget je predstavio još jednu dobro poznatu teoriju. Njegova teorija kognitivnog razvoja opisala je intelektualni rast djece od rođenja i detinjstva. Ova teorija ukazuje na to da djeca djeluju mnogo poput malih naučnika jer aktivno izgrađuju svoje znanje o svijetu.
Sociokulturna teorija Vygotskog
Ruski psiholog Lev Vygotsky je predložio sociokulturalnu teoriju razvoja koji je dobar primer kako se nove teorije često grade na starijim teorijama. Piaget je uticao na Vygotskog, ali njegova teorija je predložila da veliki deo učenja rezultira dinamičnom interakcijom između pojedinaca i njihove kulture.