Deficiti radne memorije doprinose problemu
Mnoga deca sa poremećajem hiperaktivnosti deficita ( ADHD ) imaju poteškoće s razumevanjem čitanja. Zato što čitanje igra ključnu ulogu u životu deteta i može utjecati i na samopoštovanje učenika, važno je biti svestan borbe za pismenost koja nesrazmjerno pogađa djecu sa ADHD-om i da dobije pomoć za njih.
Važnost čitanja za djecu
Čitanje je tako važan dio škole i učenje uopšte, bez obzira da li dete ima ADHD.
Svaka predmetna oblast zahteva da student može da shvati materijal za čitanje i zadrži te informacije. Ovo podrazumeva ne samo razumevanje reči u pasusu, već i pamćenje, organizovanje, analiziranje i konstruisanje značenja od tih reči. Kada učenici imaju loše shvatanje onoga što čitaju, svaka oblast akademskog funkcionisanja za tog učenika utiče. Kašnjenja u ovoj oblasti mogu dovesti do ne samo praznina u učenju i akademskim frustracijama, već i osećanja neadekvatnosti i samosvesnosti za učenika. Stoga je kritično da deca sa ADHD-om koja se bore za čitanje dobijaju resurse kako bi im pomogla u poboljšanju.
Kako nepažnja uzrokuje probleme s čitanjem
Ako shvatite da vaše dijete sa ADHD-om tečno i precizno čita kada vam čita glasno, ali ima problema s razumijevanjem i pamćenjem onoga što je upravo pročitao , verovatno će se pojaviti problemi sa trajnom pažnjom.
Mnogi učenici sa ADHD-om mogu zaostati dok čitaju, nedostaju fraze u tekstu, preskočeju riječi ili rečenice, gube pesmu o tome gdje se nalaze na stranici, nedostaju detalji i veze. Ovo je naročito evidentno kada su prolazi duga i složena. Borenje i umor mogu preuzeti i pažnja može brzo da odlazi na drugo mesto.
Uloga deficita radne memorije
Pored preostalog upozorenja i otpornih distrakcija, razumevanje čitanja zahtijeva od učenika da se podseti na ono što je pročitano u prethodnim rečima i paragrafima. Na ovaj način ona može razviti i modificirati adekvatno radno razumijevanje poruke svake od dijelova teksta i kako su te komponente povezane jedni s drugima. Obrada i integracija svih ovih informacija je složena. Učenik mora biti u stanju da razvrsti kroz koncepte u tekstu, odabere najvažnije informacije, drži te informacije na umu, a zatim ih analizira.
Dijete takođe mora biti u stanju da preuzme, poveže i primjenjuje relevantna prethodna znanja brzo i efikasno kako bi izvukla zaključke. Održavanje praćenja višestrukih koncepata odjednom i kontinuiranog samoposmatranja kako bi se osiguralo ono što čita, ima smisla može biti neverovatno teško za studenta sa oštećenom radnom memorijom, često problem za djecu sa ADHD.
Šta problemi sa čitanjem znače za moje dete sa ADHD?
Ako ste zabrinuti zbog razumevanja čitanja vašeg djeteta, molimo vas da razgovarate sa pedijatrom. Ponekad su ovi izazovi povezani sa udruženim nedostatkom čitanja, kao što je disleksija .
Dobra vijest je da postoje strategije za poboljšanje razumevanja čitanja kod studenata sa ADHD . Uz pomoć vodiča, možete pomoći vašem djetetu da stekne odgovarajuće vještine čitanja i samopouzdanja.
Izvori:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Odeljenje za psihijatriju, Medicinski fakultet Univerziteta u Jaleju. "Prošireno vreme poboljšava rezultate ispitivanja čitanja za adolescente sa ADHD-om" Otvoreni časopis psihijatrije; 1, 79-87, oktobar 2011.
Mel Levine, Edukativna Nega: Sistem za razumijevanje i pomoć djeci sa razlikama u učenju kod kuće i škole. Izdavačka služba edukatora, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD u obrazovanju: fondacije, karakteristike, metode i saradnja. Person Education, Inc.