Kakav je plan smještaja 504?
Studenti sa ADHD-om imaju pravo na usluge i individualni plan smještaja u skladu sa Odjeljkom 504 ako imaju značajne teškoće u učenju u školi zbog oštećenja ADHD. Kada se utvrdi da je student kvalifikovan za usluge, sljedeći korak je razviti Plan 504 koji često sadrži pisanu listu specifičnih smještajnih kapaciteta, dodatnih pomoćnih sredstava i srodnih usluga koje će studentu pružiti u školi.
Svrha ovih smještajnih kapaciteta je osigurati da se individualne obrazovne potrebe studenata sa invaliditetom zadovoljavaju adekvatno kao i potrebe tih učenika bez invaliditeta.
Odeljak 504 i IDEA za studente sa ADHD invaliditetom
Zapravo postoje dva savezna zakona koja se bave obrazovnim potrebama studenata sa invaliditetom - član 504 Zakona o profesionalnoj rehabilitaciji iz 1973. godine (ili jednostavno Odjeljak 504) i Zakon o obrazovanju osoba sa ograničenim sposobnostima (takođe poznat kao IDEA). Odeljak 504 i IDEA garantuju da studenti sa invaliditetom imaju pristup besplatnom i odgovarajućem javnom obrazovanju (FAPE) koji se može uporediti sa obrazovanjem dostupnim studentima koji nisu u razvoju.
Oba zakona zahtijevaju smještaj djece sa smetnjama u razvoju u najmanje restriktivnom okruženju. IDEA zahteva individualni obrazovni plan (IEP) sa obrazovnim ciljevima za učenike i specijalno dizajniranu specijalnu edukaciju, obuku i povezane usluge koje je škola odgovorna za pružanje kako bi pomogli studentu da dostigne te ciljeve.
Član 504 ne zahteva pisani IEP, ali zahteva plan razumnih usluga i smještaj za učenika sa invaliditetom.
Definicija invaliditeta je mnogo šira u skladu sa članom 504 nego pod IDEA, tako da više studenata ima pravo da se kvalifikuju za usluge iz Odjeljka 504. Većina učenika sa 504 plana služe u učionici za opće obrazovanje.
Često su to učenici koji imaju blaže oštećenja i ne trebaju intenzitet specijalnog obrazovanja, ali bi mogli imati koristi od dodatnih podrška, smeštaja, akademskih i ponašanja i izmjena u redovnom nastavnom planu i programu. Plan 504 takođe ima tendenciju da bude mnogo brža i lakša procedura za sticanje smeštaja i podrške, jer IDEA ima strožije kriterije i propise. Pročitajte više o IDEA i članu 504
Izrada Plana smeštaja za ADHD
Prvi korak u izradi Plana 504 je da se utvrdi kako invalidnost učenika utiče na učenje i oštećenje akademskih performansi, a zatim da odredi specifične podrske i smjernice koji su potrebni. Ovi smeštajni kapaciteti bi trebalo značajno smanjiti ili eliminisati efekte invalidnosti učenika u obrazovnom okruženju.
Simptomi ADHD mogu uticati na svaku osobu na sasvim različite načine, i tako 504 plan mora biti prilagođen njenim pojedincima, stilu učenja, izazovima ponašanja i obrazovnim potrebama. Chris Zeigler Dendy, MS, visoko cenjen stručnjak u oblasti ADHD i obrazovanja. Takođe je autor "Teaching Teens With ADD, ADHD i Deficit Executive Funkcija." Osim nepažnje, Dendy identifikuje nekoliko područja koja mogu biti izazovna za studente sa ADHD u obrazovnom okruženju, uključujući:
- deficiti u radnoj memoriji: vještine memorije koje su neophodne za pisanje eseja, obavljanje složenih matematičkih problema i razumevanje onoga što čitaju
- teškoća započinjanja i završetka zadataka
- oštećeno osećanje vremena: često kasni, nemojte dobro upravljati vremenom
- teškoća koja kontroliše emocije: verovatnije govori impulsivno ili "eksplodira"
- teškoća korišćenjem "samo-govora" za kontrolu ponašanja
- analiziranje poteškoća, rešavanje problema, sintetizovanje i implementacija plana
- sporo čitanje i pisanje: proizvoditi manje pisani rad, čitati manje materijala
- dezorganizacija: gubitak stvari, neorganizovani prenosni računari, ranac i garderobe
- zaborav
- neadekvatisane koeksistirajuće uslove poput invaliditeta u učenju ili depresije koji otežavaju učenje
Ako vaše dijete doživljava bilo koji od ovih izazova za učenje, važno je da se oni upute u njen 504 Plan. Takođe, imajte na umu da otprilike 25 do 50 procenata studenata sa ADHD može imati i posebnu težinu u učenju . Uobičajene diskusije u učenju koje se posmatraju zajedno sa ADHD uključuju invalidnost u čitanju, matematičkom, pravopisnom i pisanom izrazu .
Smeštaj dostupna kvalifikovanim studentima sa ADHD
Ovi smještaji su često korisni za studente sa ADHD. Plan 504 vašeg djeteta može uključiti neke od ovih. U zavisnosti od individualnih usluga koje se odnose na pojedinačne potrebe studenta može uključiti govor, radnu terapiju, fizikalnu terapiju, pomoćnu tehnologiju, savjetovanje, kao i obuku u studijskim strategijama, organizacijskim vještinama i vremenskom upravljanju.
- Preferencijalno sjedenje (daleko od distrakcija - od vrata, prozora, oštrice olovaka ili odvraćanja učenika, u blizini nastavnika, na mirnom mjestu za završetak školskog rada ili testova, sjedeći studentom dobrim uzorom / učionicom "drugar")
- Prošireno vreme za testiranje (naročito korisno za učenike koji imaju tendenciju da preuzmu i obradjuju informacije sa sporijom brzinom i tako traju duže sa testiranjem)
- Izmena testnog formata i isporuke (usmeni ispiti, korištenje kalkulatora, raspoređivanje ili razbijanja testova na manje dijelove za završetak, obezbjeđivanje prekida između sekcija, mirno mjesto za kompletiranje testova, višestruki izbor ili popuniti blank formu testa umjesto eseja)
- Izmjene u učionicama i domaćim zadacima (skraćeni zadaci za nadoknađivanje vremena potrebnog za završetak, produženo vrijeme do završenih zadataka, smanjivanje broja pisanih radova, razbijanje zadataka i dugoročnih projekata u segmente sa odvojenim rokovima za završetak svakog segmentu, omogućavajući studentu da diktira ili snima odgovore, omogućavajući studentu da koristi računar za pisani rad, usmene izveštaje ili praktične projekte kako bi demonstrirao učenje materijala)
- Pomoć pri uzimanju beleški (pružanje studentu kopije beleški o klasama, vršnjačka pomoć uz uzimanje beležaka, audio snimanje predavanja)
- Modifikacija nastavnih metoda (multisenzorna uputstva, vizuelni znaci i ruke), naglašavaju ili naglašavaju važne delove zadatka, upoznaju učenika sa ključnim tačkama lekcije, obezbeđuju beleške o predavanju, obrise i vodiče za učenje, smanjuju zahteve za memorijom, podučavaju veštine memorije, kao što su mnemonika, vizuelizacija, oralna proba i ponavljajuća praksa, upotreba knjiga na traci, pomoć u organizaciji, određivanje prioriteta i rešavanje problema )
- Obezbeđivanje jasnih i jednostavnih uputstava za domaći zadatak i zadatke (ponavljanje uputstava, postavljanje zadataka domaćih zadataka, dopuna verbalnih uputstava sa vizuelnim / pisanim uputstvima)
- Imenovanje "kapetana redova" ili "domaćih zadataka" koji podsjećaju na učenike da napišu zadatke i koji prikupljaju posao da se uključe u nastavnika
- One-on-one tutorstvo
- Prilagođavanje rasporeda za razrede (rasporedi razrede koji zahtevaju najviše mentalnog fokusa na početku školskog dana, raspoređivanje redovnih pauza za učenika tokom cijelog dana kako bi se omogućilo fizičko kretanje i "odmor u mozgu", prilagođavanje neadekvatnom vremenu)
- Prilagođavanje ocjenjivanju (prilagođavanje težine za ispite, razbijanje testa u segmente i ocjenjivanje segmenata odvojeno, djelimiĉno priznanje za kasni domaći zadatak sa potpunom ocjenom za rad na šminkanju)
- Organizaciona pomoć (uključujući i sastanak nastavnika / školskog predstavnika sa studentom na kraju svake klase ili krajnjeg dana kako bi se proverili da li su domaći zadaci upisani u domaćoj beležnici i potrebne knjige su u paketu, pružajući organizacione foldere i planere, kodiranje boja)
- Dodatni skup knjiga za studente koji se drže kod kuće
- Istaknuti udžbenici i radne sveske
- Korišćenje pozitivnih strategija upravljanja ponašanjem (uključujući česte praćenje, povratne informacije, uputstva, preusmeravanje i ojačavanje)
- Uspostavljanje sistema komunikacije (kao što je notebook za nedeljni izveštaj o napretku, redovnim e-poštama ili telefonskim pozivima) između roditelja i nastavnika / školskog predstavnika kako bi se drugu obavestili o napretku ili poteškoćama učenika. Obavestite roditelja o domaćim zadacima i projektnim zadacima i rokovima
> Izvor
- > Chris A. Zeigler Dendy, Teaching Teens With ADD, ADHD, i Deficit u izvršnim funkcijama: Brzi vodič za nastavnike i roditelje (drugo izdanje). Woodbine House. 2011.