Švajcarski psiholog Jean Piaget razvio je definisanu teoriju razvoja detinjstva, koja postavlja da djeca napreduju kroz seriju četiri kritične faze kognitivnog razvoja . Svaka faza je obilježena smjenama kako djeca razumiju i komuniciraju s svjetom oko njih.
Piagetova četiri stadijuma intelektualnog razvoja uključivala je senzorsku fazu, od rođenja do oko 2 godine; preoperativni stadijum , od 2. do 7. godine starosti; konkretna operativna faza , od 7 do 11 godina i formalna operativna faza , koja počinje u adolescenciji i nastavlja se u zrelost.
Sensorimotor stage
Ovo je najranije u Piagetovoj teoriji kognitivnog razvoja. Ovaj period opisao je kao vrijeme ogromnog rasta i promena.
Tokom ove inicijalne faze razvoja, djeca doživljavaju svet i stiču znanje kroz svoja čula i motorna kretanja. Kako deca komuniciraju sa svojim okruženjima, oni prolaze kroz zapanjujuću količinu kognitivnog rasta u relativno kratkom vremenskom periodu.
Prva faza Piagetove teorije traje od rođenja do otprilike 2 godine i centrira se na dete koje pokušava da osmisli svet. Tokom senzorskog snimanja, znanje deteta o detetu je ograničeno na njegove senzorne percepcije i motoričke aktivnosti. Odličnost je ograničena na jednostavne odgovore motora izazvane senzornim stimulansima.
Deca koriste veštine i sposobnosti sa kojima su rođeni (kao što su gledanje, sisanje, hvatanje i slušanje) kako bi saznali više o okruženju.
Permanentnost objekta
Prema Piaget-u, razvoj permanentnosti objekta je jedno od najvažnijih dostignuća na senzorskom nivou razvoja. Stalnost objekta je razumevanje deteta da objekti i dalje postoje, iako ih ne mogu videti ili čuti.
Zamislite igru peek-a-boo, na primer.
Veoma mlado dete će verovati da je druga osoba ili objekt zapravo nestala i da će delovati šokirano ili uplašeno kada se predmet ponovo pojavi. Starija deca koja razumeju trajnu osobinu shvatit će da osoba ili objekat i dalje postoji, čak i kada se ne vidi.
Podloge senzorimotorne scene
Senzorsko-fokusna faza se može podijeliti na šest zasebnih pod-faza koje karakteriše razvoj nove veštine:
- Refleksi (0-1 meseci) : Tokom ove podloge, dete razume životnu sredinu čisto kroz urođene reflekse kao što su sisanje i izgled.
- Primarne kružne reakcije (1-4 meseca) : Ova podstava uključuje usklađivanje senzacije i nove sheme . Na primer, dete može sisati njegov ili njen palac slučajno, a kasnije namerno ponoviti akciju. Ove akcije se ponavljaju jer ih deteta smatraju prijatnim.
- Sekundarne kružne reakcije (4-8 meseci) : Tokom ove podstave, dete postaje više fokusirano na svet i počinje namerno ponoviti akciju kako bi pokrenuo odgovor u okruženju. Na primer, dete će namerno pokupiti igračku kako bi ga stavio u usta.
- Koordinacija reakcija (8-12 meseci) : Tokom ove podstave, dete počinje da pokaže jasno namerno delovanje. Dijete takođe može kombinirati sheme kako bi postigao željeni efekat. Deca počinju da istražuju okruženje oko sebe i često će imitira posmatrano ponašanje drugih. U to vreme počinje i razumevanje objekata i deca počinju da prepoznaju određene objekte kao posebne kvalitete. Na primjer, dete može shvatiti da će zvijezda učiniti zvuk kada bude potresen.
- Tercijarni kružni reagi (12-18 meseci) : Deca započinju period eksperimentisanja probnih i grešaka tokom pete podstave. Na primjer, dijete može isprobati različite zvuke ili akcije kao način da privuče pažnju od negovatelja.
- Misli za ranu reprezentaciju (18-24 meseca) : Deca počinju da razvijaju simbole da predstavljaju događaje ili objekte u svetu na konačnoj senzornoj podstanici. Tokom ovog vremena, deca počinju da se kreću ka razumevanju sveta kroz mentalne operacije, a ne čisto kroz akcije.
> Izvori:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Essential Piaget. New York: Basic Books.
> Piaget, J. (1983). Piagetova teorija. U P. Mussenu (ed). Priručnik dečje psihologije. 4. izdanje. Vol. 1. Njujork: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Tematski pristup razvoju životnog veka (4 izdanja). Njujork: McGraw-Hill.