Kako dojenčari znaju da nevidljivi objekti i dalje postoje
Termin "permanentnost objekta" se koristi da opiše detetovu sposobnost da zna da predmeti i dalje postoje, iako ih više ne mogu videti ili čuti.
Ako ste ikada igrali igru "peek-a-boo" sa vrlo malim djetetom, onda verovatno shvatate kako to funkcioniše. Kada je objekat skriven od pogleda, dojenčadi pod određenim dobom često postanu uznemireni što je predmet nestao.
To je zato što su suviše mladi da bi shvatili da objekt i dalje postoji, iako se to ne može videti.
Permanentnost predmeta i Piagetova teorija razvoja
Koncept trajnosti predmeta igra značajnu ulogu u teoriji kognitivnog razvoja koju je stvorio psiholog Jean Piaget . U senzorskom fazi razvoja, period koji traje od rođenja do dvoje godine, Piaget je predložio da djeca razumiju svet kroz svoje motoričke sposobnosti kao što su dodir, vid, ukus i kretanje.
Tokom ranog detinjstva, bebe su izuzetno egocentrične. Oni nemaju koncept da svet postoji odvojeno od svoje tačke gledišta i iskustva. Da bi se razumelo da objekti i dalje postoje, čak i kada nisu vidljivi, dojenčki moraju prvo razviti mentalnu reprezentaciju objekta.
Piaget je pomenuo ove mentalne slike kao šeme . Šema je kategorija znanja o nečemu na svijetu.
Na primer, dete može imati šemu za hranu, koja će tokom ranog detinjstva biti ili bočica ili grudi. Kako dete postaje starije i ima više iskustava, njegove ili njene sheme će se množi i postati mnogo složenije. Kroz procese asimilacije i smeštaja , djeca razvijaju nove mentalne kategorije, proširuju svoje postojeće kategorije, pa čak i potpuno menjaju svoje trenutne sheme.
Kako se razvija objekat
Piaget je sugerisao da je bilo šest supstanci koje se javljaju tokom senzorske faze razvoja, uključujući:
Rođenje do 1 meseca: Refleksi
Tokom najranijeg dela senzorskog pokreta, refleksi su primarni način da deca razumeju i istražuju svet. Refleksivni odgovori kao što su korenje, sisanje i zapanjujuće su kako se deteta povezuju sa njegovim ili njenim okruženjem.1 do 4 mjeseca: Razvoj novih šema
Zatim, primarne kružne reakcije dovode do formiranja novih shema. Dijete bi slučajno sisao palcem i shvatio da je prijatno. On će ponoviti akciju zato što smatra da je to prijatno.4 do 8 meseci: namerne akcije
Otprilike od 4 do 8 meseci, deca počinju da obraćaju mnogo više pažnje svetu oko sebe. Oni će čak preduzimati akcije za stvaranje odgovora. Piaget ih je nazvao kao sekundarne kružne reakcije .8 do 12 meseci: Velika istraživanja
Između 8 i 12 meseci, namjerne akcije postaju mnogo očiglednije. Bebe će potresati igračke kako bi proizvele zvukove, a njihovi odgovori na životnu sredinu postaju još koherentniji i koordinirani.12 do 18 meseci: Probno-i-greška
Tercijarne kružne reakcije se pojavljuju tokom pete faze. Ovo uključuje probnu i grešku i dojenčad može započeti izvođenje akcija kako bi ste dobili pažnju od drugih.
18 do 24 mjeseca: Stanja se pojavljuje
Piaget je verovao da se predstavnička misao počinje pojavljivati između 18 i 24 meseca. U ovom trenutku deca postaju sposobna da formiraju mentalne prikaze objekata. Zbog toga što simbolično mogu zamisliti stvari koje se ne mogu videti, sada su u stanju da razumeju trajnost objekta.
Kako Piaget meri postojanost predmeta
Da bi se utvrdilo da li je prisustvo objekta bilo prisutno, Piaget bi pokazao igraču detetu pre nego što ga sakrije ili odnese. U jednoj verziji njegovog eksperimenta, Piaget bi sakrio igračku ispod odeće i potom posmatrao da li će dete tražiti objekat.
Neki od dojenčadi izgledali bi zbunjeni ili uznemireni zbog gubitka, dok bi druga deca umesto toga tražila objekat. Piaget je verovao da deca koja su uznemirena da je igračka otišla nedostajala su razumijevanja trajnosti objekta, dok su oni koji su tražili igračku došli do ove razvojne prekretnice . U Piagetovim eksperimentima to se uglavnom dogodilo oko 8 do 9 meseci.
Nedavni nalazi Predložite objekat Permanent se javlja ranije
Iako je Piagetova teorija bila ogromno uticajna i danas je danas veoma popularna, ona je takođe bila predmet kritike. Jedna od glavnih kritika Piagetovog rada je što je često potcenio sposobnosti dece.
Istraživanje o trajnosti objekta takođe je dovelo u pitanje neke Piagetove zaključke. Istraživači su uspeli da pokažu da se sa podacima djeca mlađa od četiri mjeseca mogu shvatiti da predmeti i dalje postoje, iako su nevidljivi ili nečuveni.
Drugi istraživači su predložili alternativna objašnjenja zašto dojenčad ne traži skrivene igračke. Veoma mala djeca jednostavno možda nemaju fizičku koordinaciju koja je neophodna za pretraživanje predmeta. U drugim slučajevima, bebe možda neće imati interes za pronalaženje skrivenog objekta.
> Izvor:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Percepcija postojanja predmeta: poreklo postojanja predmeta u detinjstvu . Perspektive razvoja deteta. 2015; 9 (1): 7-13.