Značenje učenja
Učenje se često definiše kao relativno trajna promjena ponašanja koja je rezultat iskustva. Kada razmišljate o učenju, možda bi bilo lako pasti u zamku samo uzimajući u obzir formalno obrazovanje koje se dešava u detinjstvu i ranom odraslom dobu, ali učenje je zapravo proces koji se odvija tokom celog života.
Kako da odemo od toga da ne znamo nešto za sticanje informacija, znanja i vještina?
Učenje postalo je glavni fokus studija u psihologiji tokom početka dvadesetog veka, dok se bionizam povećao i postao glavna škola misli. Danas učenje ostaje važan koncept u brojnim oblastima psihologije, uključujući kognitivnu, obrazovnu, socijalnu i razvojnu psihologiju .
Jedna važna stvar koju treba zapamtiti jeste da učenje može uključiti i korisno i negativno ponašanje. Učenje je prirodni i tekući deo života koji se odvija kontinuirano, kako za bolje, tako i za gore. Ponekad ljudi saznaju stvari koje im pomažu da postanu bolje upoznati i vode bolje živote. U drugim slučajevima, ljudi mogu naučiti stvari koje štete njihovom ukupnom zdravlju i blagostanju.
Kako se učenje pojavljuje?
Proces učenja novih stvari nije uvek isti. Učenje se može desiti na najrazličitije načine. Da bi se objasnilo kako i kada se uči, predloženo je nekoliko različitih psiholoških teorija.
Učenje kroz klasično kondicioniranje
Učenje kroz udruživanje je jedan od najosnovnijih načina na koji ljudi saznaju nove stvari. Ruski fiziolog Ivan Pavlov otkrio je jedan metod učenja tokom svojih eksperimenata na digestivnim sistemima pasa . On je primetio da će psi prirodno salivirati u vidu hrane, ali da su na kraju i psi počeli da saliviraju kad god primećuju belu laboratorijsku kaput eksperimenta.
Kasnije eksperimenti uključuju uparivanje vida hrane zvukom zvona zvona. Posle višestrukih uparivanja, psi su na kraju počeli da saliviraju zvukom zvona.
Ova vrsta učenja je poznata kao klasična kondicija . To se odvija kroz formiranje udruženja. Neutralni stimulans koji prirodno i automatski izaziva odgovor je uparen sa neutralnim stimulusom. Na kraju, oblici asocijacije i prethodno neutralni stimulus postaju poznati kao uslovljeni stimulus koji onda izaziva uslovni odgovor.
Učenje kroz operativno kondicioniranje
Posledice vaših akcija takođe mogu igrati ulogu u određivanju kako i šta naučite. Behaviorist BF Skinner je istakao da, dok se klasična kondicija može koristiti za objašnjavanje nekih vrsta učenja, nije mogla da objasni sve. Umjesto toga, on je predložio da su pojačanja i kazne odgovorni za neke vrste učenja. Kada nešto nešto prati ponašanjem, može ili povećati ili smanjiti verovatnoću ponašanja ponoviti u budućnosti. Ovaj proces se naziva operacijskim uslovima .
Na primer, zamislite da ste upravo dobili novo štene i da biste želeli da ga započnete da se ponašate na određene načine.
Kad god štenad radi šta želite da uradite, nagradite ga malim poslastičkom ili nežnim patom. Kada se psice nepravdu ponaša, vi ga iskočite i ne nudite naklonosti. Na kraju, ojačanje dovodi do povećanja željenog ponašanja i smanjenja neželjenog ponašanja.
Učenje kroz posmatranje
Iako klasično kondicioniranje i operativno kondicioniranje može pomoći u objašnjavanju mnogih slučajeva učenja, verovatno ćete odmah razmišljati o situacijama u kojima ste nešto naučili bez uslovljavanja, pojačanja ili kažnjavanja. Psiholog Albert Bandura je istakao da mnoge vrste učenja ne uključuju bilo kakve uslove i, ustvari, dokazi o tome da se učenje dogodilo možda čak i nisu odmah vidljive.
Opservaciono učenje se odvija posmatrajući akcije i posledice ponašanja drugih ljudi.
U nizu poznatih eksperimenata, Bandura je bio u stanju da demonstrira moć ovog posmatračkog učenja. Deca su gledala video klipove odraslih koji su se upoznali s velikom, napunjenom Bobo lutkom. U nekim slučajevima, odrasli su jednostavno ignorisali lutku, dok su u drugim klipovima odrasli udarali, udarali i vikali na lutku.
Kada su deci kasnije dobili priliku da igraju u sobi sa prisutnim lutkama Bobo, oni koji su posmatrali odrasle koji zlostavljaju lutku, verovatno će se baviti sličnim akcijama.
Kao što vidite, učenje je složen proces koji uključuje više faktora. Psiholozi danas ne samo proučavaju kako se učenje odvija, već i kako društvene, emocionalne, kulturne i biološke varijable mogu uticati na proces učenja.