Neka od velikih pitanja o tome kako se ljudi razvijaju
Postoji niz važnih pitanja o kojima se raspravljalo kroz istoriju razvojne psihologije. Glavna pitanja uključuju sledeće:
- Da li razvoj više pripada genetici ili okolini ?
- Da li se razvoj odvija polako i glatko, ili se promjene dešavaju u fazama ?
- Da li iskustva iz ranog detinjstva imaju najveći uticaj na razvoj ili su kasniji događaji jednako važni?
Saznajte više o ovim osnovnim pitanjima i onome što mnogi psiholozi danas veruju u ova pitanja.
Priroda vs. Nurture
Debata o relativnom doprinosu nasleđivanja i životne sredine, koja se obično naziva prirodna rasprava o negovanju debate , jedno je od najstarijih problema u filozofiji i psihologiji. Filozofi kao što su Plato i Descartes podržali su ideju da su neke ideje urodjene. S druge strane, misleći kao što je John Locke tvrdio je koncept tabule rasa - uverenje da je um prazan škriljevac pri rođenju, sa iskustvom koji određuje naše znanje.
Danas većina psihologa vjeruje da je to interakcija između ove dve sile koja uzrokuje razvoj. Neki aspekti razvoja su izrazito biološki, kao što je pubertet. Međutim, na početak puberteta mogu uticati okolinski faktori kao što su ishrana i ishrana.
Rano iskustvo i kasnije iskustvo
Drugo važno razmatranje u razvojnoj psihologiji podrazumeva relativnu važnost ranih iskustava nasuprot onim koje se javljaju kasnije u životu.
Da li nas više utiče na događaje koji se dešavaju u ranom detinjstvu, ili da li kasniji događaji igraju jednako važnu ulogu?
Psihoanalitički teoretičari imaju tendenciju da se fokusiraju na događaje koji se javljaju u ranom detinjstvu. Prema Frojdu, većina djetetove ličnosti se u potpunosti uspostavlja do pet godina. Ako je to zaista slučaj, oni koji su iskusili lišeni ili zlostavljani detinjstvo nikad se neće nikad prilagoditi ili razvijati normalno.
Za razliku od ovog gledišta, istraživači su otkrili da uticaj događaja u djetinjstvu ne mora imati dominantni efekat u ponašanju tokom života. Mnogi ljudi sa manje-tako savršenim detinjstvom nastavljaju se normalno razvijati u dobro prilagođene odrasle osobe.
Kontinuitet naspram diskontinuiteta
Treće važno pitanje u razvojnoj psihologiji je kontinuitet. Da li se promene pojavljuju glatko tokom vremena ili kroz niz prethodno utvrđenih koraka? Neke teorije razvoja tvrde da su promene jednostavno pitanje kvantiteta; deca pokazuju više određenih veština dok staraju. Druge teorije opisuju niz sekvencijalnih faza u kojima se veštine pojavljuju na određenim tačkama razvoja. Većina teorija razvoja potpadaju pod tri široka područja:
- Na psihoanalitičke teorije utiču rad Sigmunda Frojda, koji je verovao u važnost nesvesnog iskustva u umu i detinjstvu. Frojdov doprinos teoriji razvoja bio je njegov predlog da se razvoj odvija kroz seriju psihoseksualnih faza.
Teoretičar Erik Erikson je proširio Frojdove ideje predlaganjem teorijske teorije psihosocijalnog razvoja. Eriksonova teorija fokusirala se na konflikte koji se javljaju u različitim fazama razvoja i, za razliku od Frojdove teorije, Erikson opisuje razvoj tokom čitavog životnog veka.
- Teorije učenja fokusiraju se na način na koji utiče na okoliš. Važni procesi učenja uključuju klasično kondicioniranje , operativno kondicioniranje i socijalno učenje. U svakom slučaju, ponašanje oblikuje interakcija između pojedinca i okruženja.
- Kognitivne teorije se fokusiraju na razvoj mentalnih procesa, veština i sposobnosti. Primjeri kognitivnih teorija uključuju Piagetovu teoriju kognitivnog razvoja .
Abnormalno ponašanje i individualne razlike
Jedna od najvećih zabrinutosti mnogih roditelja jeste da li njihovo dijete normalno razvija ili ne. Razvojni prekretnici nude smernice za uzraste na kojima se po pravilu pojavljuju određene veštine i sposobnosti, ali može izazvati zabrinutost kada dete pada iza norme.
Dok su razvojne teorije istorijski fokusirane na deficite u ponašanju, fokusiranje na individualne razlike u razvoju postaje sve češće.
Psihoanalitičke teorije su tradicionalno fokusirane na abnormalno ponašanje, pa teorije razvoja u ovoj oblasti imaju tendenciju da opisuju deficite u ponašanju. Teorije učenja više se oslanjaju na jedinstveni uticaj okruženja na pojedinca, tako da su individualne razlike važna komponenta te teorije. Psiholozi danas posmatraju i norme i individualne razlike kada opisuju razvoj deteta.
> Izvori:
> Berk, LE. Razvoj deteta. 9. izd . SAD: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Teorije razvoja dece i kritične perspektive, drugo izdanje . New York: Routledge; 2015.